曾幾何時(shí)，社會(huì)上都以為教師是個(gè)比較安逸、相對(duì)穩(wěn)定、最適合女孩子的職業(yè)。
誰(shuí)家有個(gè)教師被街坊高看一眼，逢年過節(jié)，在外求學(xué)有成的學(xué)生，打工發(fā)財(cái)?shù)睦习鍟?huì)攜兒帶女提著禮物上門致謝當(dāng)年的啟蒙老師，一家子都生活在榮耀之中。
這一光鮮的職業(yè)，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制的改革，很多人承認(rèn)，尤其是低學(xué)年教師是最難當(dāng)?shù)模蚝芎?jiǎn)單：低年級(jí)的還是個(gè)孩子，混沌未開，懵懂頑皮，一個(gè)幼師沒有超人的耐心、堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的敬業(yè)精神，是很難堅(jiān)持下去的。
可是就有這樣一個(gè)人，她擔(dān)當(dāng)?shù)妄g兒童班主任，從來不談苦和累。
她就是漯河市臨潁縣城關(guān)街道董畦小學(xué)，一位從教22年，一直勤勤懇懇，孜孜不倦的小學(xué)語(yǔ)文教師王亞敏。
在最貧瘠的地方落地扎根
二十年前，幼師畢業(yè)的王亞敏跨進(jìn)了臨潁縣城關(guān)鎮(zhèn)董畦小學(xué)的大門，從此踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的三尺講臺(tái)，從那時(shí)起，她就把人生的坐標(biāo)定位在幼兒教育事業(yè)的軌道上，直至今天。
剛進(jìn)入偏僻落后的董畦小學(xué)，情況出乎想象，教學(xué)設(shè)施、生活條件不是一般的差，王亞敏的交通工具就是兩條腿，哪有現(xiàn)在的什么電動(dòng)車、汽車之類的交通工具。
看到女兒如此辛苦受罪，家人省吃儉用托人給她買了一輛自行車，從此，陪著她的就是一輛“鳳凰”牌自行車，幾十里的路程靠著王亞敏瘦弱的身軀支撐下來，往往累得汗流浹背。
最怕的就是刮風(fēng)下雨天，豆大的雨珠鋼珠一樣拍在臉上，行走非常緩慢，107國(guó)道的風(fēng)像刀子一樣，割得身體單薄的她四肢生疼，實(shí)在走不動(dòng)了，走一步，歇一歇，推著自行車一路哭一路走，往往到校后全身幾乎濕透，淚水和著汗水在臉上流淌，到了學(xué)校眼淚一擦，簡(jiǎn)單換換衣服，收拾一下就走進(jìn)了課堂。
曾幾何時(shí)，艱苦的學(xué)校生活，也動(dòng)搖了王亞敏在董畦小學(xué)的信心，誰(shuí)不想找一個(gè)離家近，上班方便的地方呢？
可是那時(shí)候，鄉(xiāng)村教師奇缺，學(xué)校想方設(shè)法留住人才，幾十雙孩子們渴望的眼神和老校長(zhǎng)那慈祥期盼的目光，讓她重新樹起了扎根這個(gè)落后貧瘠小學(xué)的決心，她一咬牙，又堅(jiān)持了下來，一晃竟是二十余載。
“年輕老師一般不愿意教低年級(jí)，因?yàn)楹⒆有。诩覐男缮鷳T養(yǎng)出來的習(xí)慣，很多孩子生活都不能自理，更不用說要讓他們端端正正地坐在位置上專注學(xué)習(xí)了。”王亞敏說。
但是在王亞敏看來，教育就是她的工作，更是她熱愛的事業(yè)，決不能挑肥揀瘦，遇難而退。
“漸漸地和這些天真可愛的孩子們?nèi)诤显谝黄穑腋械胶芸鞓罚艹鋵?shí)。”
從點(diǎn)滴做起，再苦再累也值
為了教好孩子，王亞敏決定從點(diǎn)滴做起，從一點(diǎn)一橫的最基礎(chǔ)教起；習(xí)慣方面她從孩子們的坐姿、書本的擺放、回答舉手標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)節(jié)抓起；生活方面她從飯前便后洗手教起；安全方面她從點(diǎn)滴小事抓起，比如告訴孩子們下課后先去上廁所不要擁擠，上學(xué)放學(xué)途中不能貪玩、撿石子、拿樹枝亂耍，課間不準(zhǔn)追逐嬉戲打鬧等等。
剛剛當(dāng)班主任那段日子，備課上課都是小事，學(xué)生教育是頭疼事，一天下來累得嗓子都啞了。
不止如此，有的孩子剛?cè)雽W(xué)，不適應(yīng)學(xué)校生活，整天哭著鬧著不上學(xué)課間鬧著回家，王亞敏常常把他們拉到懷里，給他們講故事、擦眼淚安慰他們，直到他們停止哭泣開始學(xué)習(xí)。
為了照顧好每一個(gè)學(xué)生，王亞敏每天早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到校，細(xì)致掌握每一位學(xué)生的情況。
王亞敏說：“孩子太小，甚至不會(huì)拿筷子、拿笤帚，我親自做示范教他們，直到他們學(xué)會(huì)為止。”
這樣的教學(xué)生活，使王亞敏幾乎每天都累得直不起腰，但每當(dāng)聽到孩子們一句甜甜的問候“老師，您好”時(shí)，渾身的疲憊瞬間就煙消云散了。
每當(dāng)這時(shí)，王亞敏感覺做個(gè)老師真的很幸福，能贏得這些孩子們的歡心，再苦再累都是值得的。
走進(jìn)孩子內(nèi)心開啟溫暖模式
常言道，師者傳道受業(yè)解惑也。
發(fā)“仁”于心，為師以德，方不虧“教師”二字，如此才能發(fā)自肺腑地教育好學(xué)生。
王亞敏就是這樣，盡自己最大的耐心、愛心去關(guān)心每一個(gè)孩子，貼近他們，只有這樣站在學(xué)生的角度，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到教育的目的。
王亞敏當(dāng)班主任期間，為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的課堂妙趣橫生，富有創(chuàng)新力，她積極參加各類學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
課余時(shí)間潛心教材研究，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和教法，探索出自己的課堂模式，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，充分挖掘?qū)W生的潛力，效果顯著提升。
她經(jīng)常在課下與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，征求學(xué)生對(duì)自己教學(xué)方面的建議或要求，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難，她耐心解答、正確引導(dǎo)。
王亞敏對(duì)自己的學(xué)生視如己出，從生活上給予貼切關(guān)懷。
班上有一個(gè)學(xué)生家境不好，學(xué)習(xí)情緒不高，有破罐破摔的跡象，得知一些情況后，王亞敏經(jīng)常給孩子買了一些學(xué)習(xí)用具，利用課余時(shí)間幫他做作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
有一天，天寒地凍，在早讀時(shí)，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子光腳趿拉著一雙大人的破棉鞋，她把孩子的腳伸出來，看到小腳凍得像兩根透明的紅蘿卜，她心疼地掉下了眼淚，趕緊把孩子的雙腳用自己的衣服捂起來，直到發(fā)熱。
下課后，她迅速跑進(jìn)超市，買了兩雙棉襪子和一雙棉鞋，給孩子換上。
王亞敏回憶說：“當(dāng)時(shí)孩子感動(dòng)得淚流滿面，緊緊抱著我說：‘老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)答你。’”
打那之后，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)勤奮，態(tài)度端正，不懂就問，成績(jī)也在不斷上升。
“看到孩子們?cè)谝惶焯斐墒欤粩嗟剡M(jìn)步，我感到無比幸福！”王亞敏說。